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　　中青報·中青網(wǎng)記者 王品芝

　　孩子課間十分鐘之所以不能正常活動，學校和家長顧慮安全問題是一個重要原因。中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com），對1502名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，緩解家校對課間活動的安全顧慮，66.3%的受訪家長認為要確保走廊護欄、樓道扶手、監(jiān)控攝像頭等硬件設(shè)施質(zhì)量，54.9%的家長建議建立健全保險機制，形成社會化的安全風險分擔機制，42.5%的受訪家長認為家校應(yīng)相互理解包容、達成共識。

　　調(diào)查中，55.5%的受訪者是小學生家長，33.0%的受訪者是初中生家長，11.6%的受訪者是高中生家長。

　　66.3%受訪家長認為要確保走廊護欄、樓道扶手、監(jiān)控攝像頭等硬件設(shè)施質(zhì)量

　　“首先，部分孩子可能在課間休息時，自己選擇做一會兒作業(yè)或者是休息；其次，也會有老師拖堂或者是學校能夠放松和娛樂的設(shè)施不夠完善的情況；第三，家長也怕孩子在課間十分鐘出現(xiàn)什么問題，覺得在教室是最安全的。”北京的80后楊茵說，出于這些因素的考慮，一些老師和家長似乎達成了一個共識，限制了孩子在課間玩樂。

　　遼寧省某初中語文老師劉乙潼說，學校和老師其實是最希望學生能夠健康成長的。學生健康了，老師就能把更多精力放在教學上。之所以一些學校會限制孩子課間十分鐘的活動，確實一個最重要的因素就是安全，尤其是低年級學生的安全。現(xiàn)在在很多學校，老師課間還需要去看著低年級的同學玩，這對老師的精力和體力都是一個很大的考驗。“我們本地一些比較好的學校，專門給一二年級的孩子設(shè)置了玩樂區(qū)域，區(qū)域內(nèi)沒有任何的障礙，各種設(shè)施的角都是鈍角，不會對學生造成身體上的傷害，但是這樣的資金投入，不是每個學校都能做到的”。

　　山西的小學生家長王蕓認為，既不能因為顧慮安全就忽略了課間十分鐘對孩子的意義，也不能為了這10分鐘的活動而忽視了安全。

　　如何緩解家校對課間活動的安全顧慮？調(diào)查中，66.3%的受訪家長認為要確保走廊護欄、樓道扶手、監(jiān)控攝像頭等硬件設(shè)施質(zhì)量，54.9%的家長建議建立健全保險機制，形成社會化的安全風險分擔機制，51.6%的家長建議加強室外場所人員值守，維護課間秩序，45.7%的家長提醒要充分評估可能存在的安全隱患，對相關(guān)場地設(shè)施定期檢查，42.1%的家長建議學校加強安全提示和安全常識教育，27.3%的家長建議開展相關(guān)安全培訓活動與演練，提升學生應(yīng)急能力。

　　王蕓認為，學校絕對不能忽視課間十分鐘的意義，要盡力優(yōu)化制度管理，加強人員配備，承擔起相應(yīng)的責任。她建議，學校對基礎(chǔ)設(shè)施要定期檢修，同時也要配備相關(guān)人員看護好孩子。同時，要加強對孩子的安全教育，讓他們真正感受到課間十分鐘休息跟安全的重要性。

　　劉乙潼認為，學校有必要建立健全保護機制，加強學校室外場所的人員值守，但她也擔心，每個學校的條件不一樣，現(xiàn)在很多學校的教師負擔已經(jīng)很重，教師有沒有過多的精力、學校有沒有額外的經(jīng)費配置相關(guān)人員也是個問題。而且，就算有人員去看護，能不能做到專業(yè)？“這些都是非常實際的問題”。

　　西南大學教育學部教授石隆偉建議，定期對學生進行安全知識的教育，讓學生了解什么樣的行為是安全的，什么樣的行為是危險的，通過教育讓學生自身具備一定的自我保護能力。

　　楊茵希望，能夠完善制度規(guī)范，比如孩子如果在學校出現(xiàn)了安全問題，這個責任歸屬方到底是誰？她認為從制度上厘清這些責任，也會減少一些學校跟老師的顧慮。

　　42.5%受訪家長認為家校應(yīng)相互理解包容、達成共識

　　“家長肯定都不希望孩子出事，但是偶爾在學校出現(xiàn)一些摩擦也不是什么壞事，不要過分苛責老師跟學校。”楊茵認為，緩解家校對課間活動的安全顧慮，首先家長要擺正心態(tài)，其次老師應(yīng)該多跟家長溝通，“孩子上幼兒園期間，老師跟家長的溝通是比較頻繁的，這可能主要是因為孩子小，老師理解家長的心情，會多跟家長聊他們幼兒園的情況，還會發(fā)照片、發(fā)視頻，這就能給家長很大的安全感。上小學初中后，孩子看似長大了，但是在學校可能面臨的安全問題依然很多。如果文化課老師沒有多余的精力做這些工作的話，是不是可以聘請專門的安全老師或者心理老師，來負責這項工作”。

　　緩解家校對課間活動的安全顧慮，42.5%的受訪家長還認為家校應(yīng)相互理解包容、達成共識。

　　劉乙潼表示，“我在上學的時候，父母是不太會擔心我在課間出什么安全問題的，所以首先家長要相信自己的孩子是有玩樂玩耍的能力的，并且知道在這個過程中如何保護自己，拿捏玩樂的分寸的。其次就是要培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，讓這些‘溫室里的花朵’多在陽光下摔打，這是有助于學生成長的”。

　　石隆偉建議建立及時反饋機制，讓家長對學校課間活動的安全性有所了解。同時，學校也可以根據(jù)家長的反饋調(diào)整課間活動的安全措施。

　　“我們學校非常重視學生課間活動的安全。退一萬步說，就算在課間玩樂中出現(xiàn)了什么意外，學校也有非常完善的善后措施和保險保障，能第一時間進行治療，對學生進行心理疏導(dǎo)。”劉乙潼說。

　　石隆偉說，學校還應(yīng)定期進行緊急情況的應(yīng)急演習，例如如何應(yīng)對摔傷、如何進行火警疏散等。這既培養(yǎng)了學生的應(yīng)急處理能力，也給家長增添了安全感。“緩解家校的安全顧慮并不是一蹴而就的事情，需要多方面共同努力。總的來說，目標應(yīng)該是在保證學生安全的前提下，讓他們充分享受課間活動帶來的好處”。

　　王蕓期待，家校之間達成共識，學校了解家長的需求，家長知道學校的做法、規(guī)章制度，盡力把課間十分鐘活動時間充分利用起來。

　　受訪家長中，一線城市的占33.7%，二線城市的占40.3%，三四線城市的占20.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占3.4%，農(nóng)村的占1.7%。

　　（包鋆麗對此文亦有貢獻，應(yīng)受訪者要求，楊茵、王蕓為化名）