會議已經超時，還有委員在舉手示意想要發言。

　　3月7日下午，全國政協十四屆二次會議民進界別舉行界別協商會。會議以“推進教育、科技、人才一體化，促進現代化產業高質量發展”為主題，教育部、科技部、工信部、人社部的4位副部長參會。

　　討論氣氛熱烈，原定的8位委員發言現場增加到10位。還有人想說，但時間不夠了。

　　與大會期間的小組討論不同，“界別協商會”是針對某個議題，委員和有關部委領導、群眾代表現場議政的形式。

　　“提問題的人和解決問題的人，直接面對面。”一位當天組織界別協商會的工作人員解釋。

　　2月下旬，民進中央收到全國政協的通知，大會期間要舉辦界別協商會。研究之后，民進中央把最關心的問題和最想見的部委名單整理好，提交全國政協。

　　在民進中央看來，全國政協對本次界別協商會的“支持協調力度”很大，他們很快得知，報上去4個部委，請了4位副部長前來。

　　3月7日，界別協商會如期召開。

　　全國政協委員、安徽省政協副主席李和平發言時提到，他在高校工作了20多年，在安徽省教育廳工作了10多年，民進界別長期關注教育領域。他看到李強總理作政府工作報告時提到“深化教育科技人才綜合改革”，感到很興奮。

　　“過去，‘教育’屬于民生領域，‘科技’屬于經濟，‘人才’屬于組織工作。”李和平感慨，“如果教育、科技、人才不能協同，很難實現‘新質生產力’。”

　　黨的二十大報告將教育、科技、人才“三位一體”統籌安排、一體部署，明確了科教興國戰略在新時代的科學內涵和使命任務。

　　去年，同樣是針對“推進教育、科技、人才一體化”的課題，安徽省政協曾組織調研。參與調研的李和平發現，高校人才滿足不了社會的需求，人才政策等資源也配置不到高校。

　　在界別協商會上，李和平建議，盡快從國家層面成立“教育、科技、人才一體化”工作小組，做好頂層戰略設計和具體實施規劃。

　　“我要回應一下剛才李和平委員的建議。”全國政協委員、湘潭大學校長潘碧靈一打開話筒就馬上說，“教育、科技、人才一體化工作”，從地方上來講，至少涉及到3個分管部門負責。

　　潘碧靈也建議，成立一個強有力的工作領導小組，“就一些重大問題進行研究決策、系統謀劃、統籌推進。”

　　委員們提出的，很多是共性問題，比如科技成果轉化的路徑仍然不夠暢通，學術評價機制仍需進一步完善，高級技工人才還有較大缺口等。此外，也有委員提出企業創新主體地位弱、科研成果同質化競爭嚴重、科技創新和產業發展“兩張皮”的問題。

　　不少委員都是“有備而來”。

　　全國政協委員張震宇曾在河南工信部門、科技部門擔任領導，他的發言直接以問題開頭，特別提到了“區域圍欄”問題。“有十幾個省的產業鏈都是新能源汽車、智能裝備、鋰電池等，行政手段干預過多。”張震宇說，這種產業的“區域圍欄”、市場分割現象，導致教育科技人才資源出現不同程度的“不夠用、用不上、不好用”，“我們還在以省轄市甚至縣（區）為單位組建產業鏈。”

　　張震宇是原定最后一位發言者。民進中央一名工作人員記得，這個機會是他主動申請的。

　　“自由發言”時間，會場里，很多只手舉了起來。

　　全國政協委員欒新曾是大學教師，也曾任青島市副市長，除了建議“科研人員要協同創新”以外，她還建議給中小學教師減負。這是大會期間她第二次為這個群體呼吁。

　　當天，最后一位發言的委員、民進中央常委胡仲軍講了一個故事。10多年前，他曾任湖北汽車工業學院校長。學校前身是東風汽車（原中國第二汽車制造廠）組建的工人大學，也是原機械工業部的直屬院校，課程和專業按照企業崗位需求來設置，解決企業的關鍵技術問題。

　　“東風汽車的高管，80%以上是這所學校的校友。”胡仲軍說，他建議開展省屬高校和企業共建二級學院的試點，既讓畢業生好就業，也讓科研成果好轉化，還能幫助企業攻克技術難關。

　　委員發言時，教育部副部長吳巖的筆幾乎沒有停過。

　　“我一邊認真記，一邊在想，今天界別協商會的題目特別好。黨的二十大報告把教育、科技、人才作為專章；李強總理所作政府工作報告把‘深化教育、科技、人才改革’寫入2024年政府工作任務。教育不僅是民生，更是國計。”吳巖說。

　　委員的發言結束后，吳巖是第一個回應的。他分管高等教育、職業教育、科技工作等，和現場的不少人工作有交集。委員們提的很多問題，他都有回應，“我們要想國家之所想，急國家之所急，應國家之所需，強化有組織拔尖人才培養、有組織科研、有組織社會服務，培育重大科技任務、布局關鍵領域高端人才培養特區，集中力量在重大基礎理論研究等方面實現突破，加快建設教育強國”。

　　科技部副部長張雨東是一位特別的與會嘉賓，他既是政府官員，又是民進界別的政協委員。

　　“我今天換一個身份來回應。”他說。針對委員們建議的改革科技人才評價體系，張雨東表示，“2022年，中央全面深化改革委員會審議通過《關于開展科技人才評價改革試點的工作方案》，21家高校和院所、6個地方參與了試點工作。試點工作主要圍繞‘評什么、誰來評、怎么評、怎么用’，具體說來就是做好分類評價工作。”

　　談到人才培養，張雨東表示，“無論是‘學以致用’還是‘自由探索’，都是現象。底層邏輯是，與掌握科學知識和專業技能相比，科學思維、創造性思維、分析性思維、好奇心與終身學習能力等素質，將在未來社會變得日益重要。”

　　隨后，工信部和人社部的兩位副部長也針對委員們的發言作了回應。

　　一位民進中央工作人員告訴記者，像這樣4位副部長參加的民進界別協商會，是比較少見的。有委員為發言作了重點準備，但全國政協更鼓勵大家“自由討論”。

　　張雨東認為，界別協商這種形式很有意義，大家從不同角度看一件事。任何一個人，任何一種思維方式，都有盲區，需要人們在一起互相啟發，跳過這些思維的限制。

　　中青報·中青網記者 秦珍子 朱彩云 來源：中國青年報