習近平總書記強調要積極參與全球教育治理，大力推進“留學中國”品牌建設，講好中國故事、傳播中國經驗、發出中國聲音，增強我國教育的國際影響力和話語權。

　　“近年來，受新冠疫情期間各國對國際旅行的限制，來華留學生數量明顯下降；國內教學國際化程度較低；學分互認機制有待建立。”全國政協委員、全國青聯委員、香港中華青年企業家協會創會主席、香港錫蘭集團董事長凌俊杰在走訪調研中發現，當前外國留學生來華交流學習還存在一些障礙。

　　國內高校、學者、留學生如何看待這些問題？

　　中青報·中青網記者采訪北京一些高校了解到，新冠疫情后，像中央美術學院、北京林業大學等院校，雖然招生情況出現較好的恢復勢頭，但客觀問題依然存在。

　　“剛來中國讀書時，漢語確實是一大障礙，有些老師講課習慣用中文，很少用英語。”中國科學院合肥物質科學研究院助理研究員薩馬德·阿里說，尤其在和老師討論數據時倍感困惑，加大了學習難度。

　　“很多課程沒有英文授課形式，我們無法學習想了解的內容。”法國留學生皮埃爾·艾克斯白赫說。

　　對此，中國青年政治學院國際交流處（港澳臺工作辦公室）教師、團中央中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員潘萌認為：“留學生來華學習交流，‘語言關’是必須經歷的，高校可以適當提升英語、中英雙語授課比重，給予外國學生更多課程選擇空間，也可以積極幫助他們提高中文水平。通過加強中外學生交流，促進留學生參與校內活動和社會活動，提升留學生的中文能力和在華生活的適應性。”

　　“我校碩博（留學生）均為全英文授課，本科（留學）生為漢語授課，和中國學生一起上課。在推進國際化的過程中，全英文授課是一個循序漸進的過程。”北京林業大學國際學院副院長劉笑非表示，學校會鼓勵繼續增加全英文課程以滿足更多國外學生的求學需求，也將在更多的專業和學科面向留學生招生，并考慮建設全英文本科生專業，增加和擴大本科生的留學生數量和規模。

　　凌俊杰介紹，由于內地目前沒有關于課外學習時間比例的國家規定，與港澳高校普遍采用的和國際接軌的ECTS （歐洲學分互認體系）在計算方法上有明顯差異，導致學分互認工作需要逐個高校推進，成為來華交換生學習后獲得所在國高校承認的主要問題。

　　今年的政府工作報告中提出，提升外籍人員來華工作、學習、旅游便利度。潘萌認為，國內高校應進一步優化學分國際認定標準，提升中國課程設置的國際化程度，通過簡化課程認定手續等措施，幫助留學生解決來華留學障礙。

　　“香港本地高校在課程設置、學分機制方面與國際接軌，可以作為留學生來華的‘第一站’和‘交流站’。”凌俊杰建議用好香港作為國家對外開放“超級聯系人”的優勢，做好留學生來華學習交流工作。香港背靠祖國、面向世界，得天獨厚的區位優勢和“一國兩制”的制度優勢，讓它成為中外文化交流的橋頭堡。

　　他建議推動青年交往國際化，鼓勵國際青年前往香港、內地交流，一方面，在港高校設立面向國際學生的“內地交流計劃”，鼓勵在港留學生前往內地高校學習交流；另一方面，在港成立專注組織國際青年交流的社會團體，定期開展活動增強國際青年對內地的正向認知，為今后赴華留學或事業發展奠定基礎。

　　同時，推動建立英文課程共享機制，吸引國際學生來華留學。香港高校在英文教學方面獨樹一幟，他建議通過內地中國大學MOOC（慕課）平臺接入香港高校的英文教學資源，共享課程資源，降低留學生來華學習的語言門檻，提升內地高校課程國際化水平。

　　再者，加強合作辦學，推動國際學分轉換和學位互認。

　　凌俊杰建議通過借鑒內地已有的“聯盟”模式，批量打通內地和香港高校間的學分轉換機制，提升內地高校的整體國際吸引力。例如北京“學院路高校教學共同體”通過遴選各校最具特色的課程，開放給各合作院校學生進行跨校選修，實現學分互認。

　　“未來可以通過‘1+X’的合作模式，把‘結對子’拓展為‘結聯盟’，推動香港高校和多所教學特色相近、專業設置類似的內地高校，形成小型的課程學分互認‘聯盟’，共同構建起一個學分互通、‘并船’開放的國際化教育生態圈。”凌俊杰提出。

　　“國家留學基金委、留服中心等單位組織的‘留學中國’等品牌的來華留學教育展可以有計劃地增加國家地區范圍和次數，多手段、多渠道向更多外國學生宣傳我國不同高校的特色專業和項目，從而不斷擴大來華留學生的規模。”談到促進外國留學生來華學習交流的建議，劉笑非給出了自己的看法。

　　“國家層面繼續保持和深化來華留學的戰略定位，教育系統堅持對外開放不動搖，從業人員不斷學習開闊眼界，透徹理解文明互鑒和民心相通的含義。”中央美術學院國際合作與交流處副處長楊曦補充道。

　　中青報·中青網見習記者 王璐璐 記者 陳鳳莉 來源：中國青年報