中國青年報·中青在線 中國青年網見習記者 張曼玉 記者 王榮華 呂沁東

　　“希望你們多學學、多看看，我們已經不是原來的工作狀態，技術更新換代非常快。”全國人大代表栗生銳希望廣大青年能多了解技術工人，愿意從事技工工作，為國家建設做貢獻。

　　栗生銳來自中國航發沈陽黎明航空發動機有限責任公司，是一名一線操作工人。他僅憑看零件切除的鐵屑、聽機器切削的聲音、摸零件的表面紋理，就能判斷零件是否合格，保持著連續17年無廢品的驕人成績。

　　近兩年，栗生銳格外關注技術技能人才的培養。今年，現場聆聽了李克強總理作政府工作報告后，他被報告中“加快發展現代職業教育”的部分觸動了。

　　本次兩會，他帶來了關于職業教育的建議。在他看來，破解職業教育問題的一個關鍵詞，是理念。

　　栗生銳有自己的國家級大師工作室，通過授課的方式，他把自動化加工的理念和技術傳遞給學生們。參加一些培訓活動或者大國工匠進校園時，他還和學生們探討怎么成長為技術技能人才、怎么發揮自己的社會價值。

　　他希望，能有一部分具有高水平的技術人才從事技工工作，形成復合型人才梯隊。

　　高職院校缺乏高技能水平的老師和優質的生源，企業缺乏高技能人才，很多年輕人不愿意從事技工行業。栗生銳認為，歸根結底還是技術工人的待遇不高、社會地位低。他建議，設立專項資金，由國家財政統一撥付，每月給予高技能人才一定津貼，形成正向激勵的長效機制；擴大高職教育本科范圍并逐步設立研究生學歷。

　　高職院校的體系是他關注的又一個關鍵詞。

　　“我們國家高技能人才實在是太缺乏了。”他說，學生報考的時候，首先考慮985、211大學，實在沒有辦法才選擇高職院校，造成高職院校生源素質相對偏低。目前，我國的高等職業教育還主要處于專科層次，2012年開始在部分國家示范性高職院校試辦四年制本科教育，但還沒有研究生學歷。在他看來，完備的高等職業教育應有專科、本科及研究生層次，形成一個系統的教育體系，“為高技能人才設立一個長遠發展的目標。”

　　除了觀念、體系外，另一個關鍵詞則是投入。

　　去年，栗生銳給中高職院校老師培訓的過程中，了解到部分學校缺乏高技能水平的教師，沒有足夠的資金購買訓練需要的零件、刀具。“投入少，培訓不到位，學生就不能適應企業的需求。”

　　他還建議，修訂國家級高技能人才培訓基地使用制度，將其作為校企合作、產教融合的試點，以產促教，促進職業教育步入健康發展軌道。“只有這樣，才能從根本解決職業教育面臨的一些問題，形成良性的循環體系。”栗生銳說。